版主(校长)回复：
(2010-7-13 22:14:02)    
理解并支持你在留言中所蕴含的作为朝晖初中的一份子对于学校管理应充分体现公正、公平的诉求——正如格林菲尔德所言：“管理的实质就是鉴赏、判断和平衡”，而客观和公正必须是这三者的基础和核心价值观。我以为，学校中的中青年教师，特别是那些在过往的教育实践中因为自身的努力和成绩而荣获了珍贵的荣誉或者赢得了难得的岗位和机会的优秀教师，确实（更）应该（继续）积极、主动、高质量地担负起教育教学的重任，并通过岗位的历练进一步服务学校、展现自我。不过，你在留言中所列举的诸如班主任工作是否可以通过轮流的方式进行编排以体现公平的建议，我并不主张。确实，在当前的管理中，确实存在着优秀的老师、好商量的老师往往干得更多、工作得更辛苦的事实。我愿意将你的诉求看成既是对我们学校管理者应该更精细、更合理、更公平地安排和组织各项工作的正直的呼唤，又是对全校每一位老师应该共同、积极承担责任、义务和必要的奉献、牺牲的渴望！学校各项工作的顺利开展，尤其是很多并不确定必须由哪些人来做但必须有一些人去担负的工作的顺利开展，确实需要每一位教职员工的共同担当和付出。每一个人都有自己的困难和特殊，每一个人都可以列举几条甚至很多充分的或者无法考证进而让心善者难以拒绝的理由要求集体（学校）给予工作安排上的照顾——只要他（她）愿意并努力朝这样的方向思考、算计和发掘的话。据我了解，这些年来，学校在各类事务的处理、安排上——不仅仅是你所提示的班主任安排这一事项上——一直尽最大努力坚持人性、人道的价值尺度，即尊重人性、尊重人的合理需要、尊重人的个性风格和多元需求，照顾确实因为特殊情况、特殊困难而需要照顾的同志，特别照顾那些为学校、学生的发展而作出了更多牺牲、更多贡献、更多才智的优秀分子。我们相信这样的理念和坚持符合最大多数人的心愿、利益，并将激励和丰富最大多数人的进取之心、团队意识和敬业、勤业、精业的精神和发展空间。但我们深知并深切感受着，这种价值理念的坚持有时也是很痛苦的，甚至是让人很愤懑的——因为，这种价值理念的坚持和实践有可能偏离公平与合理，有可能因其难以避免的缺陷而让人无意、有意的钻营和投机，有可能委屈了我们最不应该委屈的高尚、敬业、乐于奉献、勇于自我牺牲的人——尽管在我们管理者以及所有具有正直情怀的人的心里，我们非常清楚地知道谁是这样的人并铭记着在可能的时候我们应该义无反顾地向他们表示感恩和尊敬！尽管我还认为那些乐于、工于发掘和经营人性化制度漏洞的人往往是需要付出成本的，甚而是得不偿失的！谢谢！
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(给版主的悄悄话...)
